VIMP Alles Kidzzz

Resultaat van dit project zal de landelijke implementatie zijn van de interventie Alles Kidzzz (praktijk) en kennis over de effectiviteit van de implementatie (onderzoek). De interventie Alles Kidzzz is gericht op kinderen in de bovenbouw van de basisschool, die volgens hun leerkracht een verhoogde mate van externaliserend probleemgedrag laten zien.Uit de resultaten van de RCT studie (Stoltz , 2012) naar de Effectiviteit van Alles Kidzzz (ZonMw Programma Jeugd, projectnummer 157001006), blijkt Alles Kidzzz een effectieve interventie om externaliserend probleemgedrag op de basisschool te doen verminderen. De interventie Alles Kidzzz is door de Erkenningscommissie Effectieve Interventies van het NJi beoordeeld als ''waarschijnlijk effectief'' en is opgenomen in de Databank Effectieve Interventies (DEI) van het NJi en de databank Gezond Leven van het RIVM. Externaliserend probleemgedrag van kinderen op de basisschool is een groot probleem voor leerkrachten (van Overveld & Louwe, 2005), kan de ontwikkeling van klasgenootjes bedreigen en geeft bij deze agressieve kinderen een verhoogde kans op blijvend probleemgedrag in de adolescentie (agressie, delinquentie, depressie, verslavingen en schooluitval) (Broidy et al., 2003). Het vertonen van dit gedrag verhoogt dus volgens longitudinale studies de kans op een problematisch ontwikkelingspad (Broidy et al., 2003; Nock, Kazdin, Hiripi, & Kessler, 2006). Daarnaast blijkt uit een longitudinale economische studie van Scott Knapp, Henderson en Maughan (2001), dat kinderen die op 10-jarige leeftijd een verhoogde mate van externaliserend gedrag laten zien, voor de maatschappij tien keer zoveel kosten als kinderen die dit gedrag niet vertonen, wanneer zij volwassen (28 jaar) zijn. Zowel vanwege de negatieve ontwikkelingsuitkomsten bij deze kinderen zelf en hun omgeving, als vanwege maatschappelijke financiele overwegingen is het verantwoord een evidence-based interventie in te zetten om deze negatieve ontwikkeling te doorbreken. Alles Kidzzz is in Nederland ontwikkeld door professionals vanuit de GGZ-jeugd-preventie, in samenwerking met het onderwijs (Kruuk & Hudepohl, 2002) en is op dit moment de enige individuelele evidence-based interventie op voor externaliserend probleemgedrag op de basisschool (Hermanns, Öry, & Schrijvers, 2005). Na een aanmelding door de leerkracht op basis van een standaard-vragenlijst, wordt de interventie van 8 sessies met het kind op school uitgevoerd, door een in de interventie geschoolde preventiewerker. Leerkracht en ouders worden bij deze contextuele interventie betrokken. De meerwaarde van dit project is, dat door een zorgvuldig implementatietraject deze interventie op een kwalitatief verantwoorde wijze voor meer kinderen met deze problematiek beschikbaar komt. De implementatie bestaat uit het moderniseren van het materiaal, landelijke scholing van trainers, een certificerings- en kwaliteitszorg traject, borging van financiering van de interventie via gemeenten (WMO) of zorgverzekeraars( ZVW), en borging van voldoende aanbod vanuit organisaties voor jeugdzorg. Daarnaast is het van belang, de kwaliteit van de implementatie te monitoren via onderzoek: blijven de effecten vanuit de RCT bestaan en voldoen de trainers aan de kwaliteitseisen bij de uitvoering (treatment-integrity). Dit levert wetenschappelijke kennis over implementatie op.